Alun@ PEAD-Pedagogia-UFRGS

Faço a seguinte reflexão referente ao ensino a distância PEAD da UFRGS, a formação do professor, como a de qualquer outro profissional, não se estagna com a conclusão do curso de graduação. Trata-se de um processo continuado que alia a nossa prática docente àqueles que são professores e aos não são professores em sala de aula na atualidade. o curso oferece um aperfeiçoamento constante por via de diferentes modalidades de estudo. O curso, ora oferecido pela distinta instituição é um caso concreto do compromisso para a formação continuada dos indivíduos. Não pode-se esquecer que o ensino em EAD é orientado para promover situações de aprendizagem interativas, utilizando-se criativamente das TICs, para que haja uma nova construção de conhecimento entre as atividades desenvolvidas como trabalho colaborativo, autonomia do aluno isso é um trabalho construtivista. Então, cabe a nós alun@s sabermos usá-los para que os ambientes virtuais nos oportunizem inúmeros registros de anotações e esclarecimentos, Mas isso só será possível caso os alun@s “nós” manifestarmos e não deixarmos procrastinar as atividades.

Reflexão aulas

Após as aulas de Projeto Pedagógico em Ação comecei a rever sobre o meu método de ministrar as aulas de artes, pois este ano estou com 2 turmas do 2º ano do ensino médio.Refletindo como poderia sair do plano de ensino e como começaria os projetos de aprendizagens, já que o projeto de aprendizagem vem colaborar com a aprendizagem autônoma do aluno por isso serei colaboradora orientadora desta aprendizagem, mas com um olhar atento e responsável, pois assim estarei pensando nas novas concepções de ensino sem sair dos conteúdos nas aulas de artes.

Primeiro eu perguntei, se eles queriam seguir o programa de artes ou algo inovador foi unanime que eles queriam algo inovador. No segundo momento pedi a eles que escrevessem que eles mais gostavam e o que queriam estudar. Surgiu todo tipo de assunto, fotografia, baleia azul, dança japonesa, jogos virtuais, violência contra mulher, hip hop, grafite. No terceiro momento eu falei que eles iriam fazer as aulas apresentando os assuntos que eles solicitaram que iríamos ter uma conversa sobre todos os temas pesquisados. Estamos ainda em construção das aulas e diálogo sobre como apresentar e o que apresentar, pois estou orientando-os qual seria a fonte mais adequada de procura.

Reflexão apresentação de trabalho

Está semana um aluno do 1º ano do ensino médio passou mal, pois teria que apresentar um trabalho para os colegas. Percebi que ele estava muito ansioso e lembrei-me do trabalho de psicologia sobre ansiedade, os sintomas dele eram os que eu havia estudado.

https://www.google.com.br/imgres?imgurl=http%3A%2

Perguntei se ele estava sentido inquietação, irritabilidade, tensão muscular, inquietação ou sensação de estar com os nervos à flor da pele e sensações de “branco” na mente. Ele disse que sim! Pedi a ele que fosse caminhar um pouco para passar a sensação ruim que ele estava tendo, que depois veríamos sobre o trabalho.

Infelizmente naquele dia ele na conseguiu apresentar o trabalho solicitei que entregasse a parte escrita, agora percebo que tenho que estudar mais e mais para auxiliar e saber como agir diante das diversas situações que aparecem na sala de aula.

Reflexão trabalho alunos

Numa das aulas de artes com o 2º na do ensino médio solicitei que os alunos fizessem desenhos no papel pardo com lápis grafite, pois está no plano de ensino da escola desenhos que expressem o cotidiano do aluno. Então solicitei a eles para desenharem a escola que eles têm para a escola que eles querem.

Foi extremamente gratificante porque através dos desenhos percebi os anseios, desejos, pedidos. Alguns dos desenhos: fome de saber (pouca merenda na escola, mais falta de professores), os muros da escola (tráfico de drogas através do muro, brigas dentro da escola), e um me chamou muito atenção a aluna pediu para fazer uma folha branca que ela faria um desenho e um poema sobre a quadra da escola na qual não temos, mas a escola foi inaugurada como se tivesse quadra coberta.

Zabala corrobora com os planos e projetos na escola ” Su perspectiva se centra exclusivamente en el alumno y en sus necesidades educativas. Así pues, estas necesidades educativas serán las que obligarán a utilizar contenidos disciplinares y no a la inversa. Pág.148.

O projeto de ensino é aquele que o professor executa e consiste na organização e ação e está no componente curricular, no qual já tem um tema pré-estabelecido. 

Referências

Zabala, Antoni. A prática educativa: como ensinar

Reflexão aula de literatura

https://www.google.com.br/search?q=leitura&rlz=1C1PRFC

Numa das aulas de literatura da semana passada fiz a seguinte reflexão qual seria a motivação para desenvolver o habito da leitura para os meus alunos do terceiro do ensino médio? Os observei, e perguntei o que eles gostavam de ler. Assim comecei a analisar sobre as diversas possibilidades de leitura que eu poderia dar a eles. Com a nossa conversa deixei uma leitura livre para eles tenham  gosto pela leitura. Após a leitura livre eles têm que apresentar, encenar, filmar, eles podem fazer que quiserem desde que apresentem os resultados da leitura. 

Por fim eles farão uma auto-avaliação desse processo de aprendizagem. Espero estar sendo ativa nessa formação do conhecimento dos meus alunos.

Prática e Teoria

https://www.google.com.br/search?q=praticas

Faço uma reflexão sobre as minhas práticas pedagógicas, a mais ou menos três anos na escola onde leciono trabalha com trabalho de conclusão de ensino médio (TCC), no qual o aluno escolhe um professor orientador e um tema no qual o desenvolve. 

Inicialmente achei desafiadora a proposta da escola e ao longo das orientações desenvolvidas vi os resultados de aprendizagem que se diferenciarem. Alguns trabalhos muito bons com conceito satisfatório e outros com conceito restritos pelo fato de plagiarem as pesquisas.

Percebi que esses trabalhos eram diferentes do planos de ensino que eu havia formulado, o aluno tem uma motivação maior quando é ele quem escolhe o tema porque ele explora as suas descobertas e eu como professora sou a coautora e não a autora dessa descoberta.

Logo, fui desafia com o novo e os meus alunos foram desafiados e tornaram-se pesquisadores. A socialização destes trabalhos culminava numa apresentação final cujo resultado é de um processo autônomo e eles aprendem nesse novo processo com novas descobertas e com pesquisas inovadoras.

Hoje, tenho uma satisfação em dizer que eu fiz parte desse aprendizado que me ensinou a aprender a aprender.

Professor reflexivo o começo

http://professoraluanaaraujo.blogspot.com.br/2011/01/permaneca-professora.html

Para começar a reflexão do que ser professor reflexivo baseio-me na minha caminhada acadêmica que o professor  deve estar alicerçado em ações que compreendam a estreita relação entre teoria e prática, de modo a perceber a atuação docente, intervindo nela e ocasionando mudanças. Para Alarcão (2005) conceitua o professor reflexivo, descrevendo-o como um profissional que necessita saber quem é e as razões pelas quais atua, conscientizando-se do lugar que ocupa na sociedade. então o professor reflexivo incentivará os seus alunos a serem pessoas reflexivas.

Referências

ALARCÃO, Isabel. Formação reflexiva de professores: estratégias de supervisão. 2005.