FREIRE

“Só aprende aquele que se apropria do aprendido, transformando-o em apreendido, com o que pode, por isso mesmo, reinventá-lo; aquele que é capaz de aplicar o aprendido-apreendido a situações existenciais concretas”. (Paulo Freire).

O MENINO NEGRO NÃO ENTROU NA RODA

O MENINO NEGRO NÃO ENTROU NA RODA

O menino negro não entrou na roda

das crianças brancas -- as crianças brancas

que brincavam todas numa roda viva

de canções festivas, gargalhadas francas... 

O menino negro não entrou na roda.

E chegou o vento junto das crianças

-- e bailou com elas e cantou com elas

as canções e danças das suaves brisas,

as canções e danças das brutais procelas.

E o menino negro não entrou na roda.

Pássaros, em bando, voaram chilreando

sobre as cabecinhas lindas dos meninos

e pousaram todos em redor. Por fim,

bailaram seus voos, cantando seus hinos...

E o menino negro não entrou na roda.

«Venha cá, pretinho, venha cá brincar»

-- disse um dos meninos com seu ar feliz.

A mamã, zelosa, logo fez reparo;

o menino branco já não quis, não quis...

E o menino negro não entrou na roda.

O menino negro não entrou na roda

das crianças brancas. Desolado, absorto,

ficou só, parado com olhar de cego,

ficou só, calado com voz de morto.

Geraldo Bessa Victor (1917-1990), poeta de Angola

Autonomia

Faz parte igualmente do pensar certo a rejeição mais decidida a qualquer forma de discriminação. A prática preconceituosa de raça, de classe, de gênero ofende a substantividade do ser humano e nega radicalmente a democracia. quão longe delas nos achamos quando vivemos a impunidade dos que matam meninos nas ruas, dos que assassinam camponeses que lutam por seus direitos, dos que discriminam os negros, dos que inferiorizam as mulheres. Quão ausentes da democracia se acham os que queimam igrejas de negros porque, certamente, negros não têm alma. Negros não rezam. Com sua negritude os negros sujam a branquitude das orações...A mim me dá pena e não raiva, quando vejo a arrogância com que a branquitude de sociedades em que faz isso, em que queimam igrejas de negros, se apresenta como pedagoga da democracia. Pensar e fazer errado, pelo visto, não têm mesmo nada a ver com a humildade que o pensar certo exige. Não têm nada que ver com o bom senso que regula nossos exageros e evita as nossas caminhadas até o ridículo e a insensatez." ( fragmento do livro Pedagogia da autonomia - Paulo Freire pág 36)

Maturana

Segundo Maturana e Valela

As ciências sociais, em particular a economia, as ciências políticas e as ciências da educação, estão fundadas numa adequada compreensão da natureza do processo de aprendizagem humana, a partir do qual se determina a diversidade das condutas humanas? Caso não, poderiam elas vir a sê-lo? Ou seja, poderia o ser humano desenvolver uma teoria capaz de dar conta dos processos que geram. sua própria conduta, incluída a conduta autodescritiva, isto é, a conduta de descrição de si mesmo ou autoconsciência?

Ensinar exige pesquisa

O ensinar exige pesquisa, o educador como pesquisador o sujeito que trás a curiosidade para o educando para que assim tenha o entendimento dos conhecimentos adquiridos para que os faça relação do o mundo sua realidade social, pessoal e cidadã. Contudo a escola necessita repensar as suas ações pedagógicas junto à comunidade escolar. Já que nos deparamos frequentemente com inúmeras mazelas que a escola vivencia. O ensinar requer aceitar determinados riscos o inovador, respeitando sempre à autonomia do ser do educando.

PPP

Os currículos estão estruturados por divisão de disciplinas, o que torna o conhecimento fragmentado, distanciando-se do cotidiano do aluno, dificultando sua aprendizagem e por consequência, reduzindo seu interesse pelos estudos. Esse fracionamento do saber escolar em disciplinas e o isolamento de cada uma delas tem por como finalidade oportunizar a memorização de conceitos, isto é, sacrifica a potencialidade do conhecimento escolar e adquire um formalismo extremo justificado. Cabe ao professor fazer as relações necessárias para que ambas as partes se interliguem e o processo de ensino-aprendizagem aconteça.

Somos todos diferentes

Como suprir as necessidades e o desinteresse dos nossos alunos? Devemos ficar atentos a cada individualidade, pois assim entenderemos os problemas que poderão surgir. Temos que ter um olhar diferenciado porque daí saberemos conviver com questões que afligem nossos alunos como a dislexia.