Plano de Aula para turmas de 5º anos

Conteúdos: História, Português e Artes

Eixos de trabalho: Linguagem oral e escrita, artes visuais, autonomia.

Objetivos específicos:

- Conhecer a história da Literatura Infantil Brasileira;

- Estimular a formação de leitores;

- Criar o hábito da leitura e escutar histórias;

- Registrar previamente as aventuras do Monteiro Lobato;

- Possibilitar o desenvolvimento da imaginação, oralidade e criatividade dos alunos;

- Valorizar o livro e seu conteúdo;

- Construir marcas textos ilustrados dos personagens.

Técnicas: Aula expositiva, dialogada e explicativa.

Desenvolvimento:

Contar previamente à história que originou a data 18 de Abril como dia o do livro infantil. Que através de uma lei 10.402/02 que foi instituído em 2002 registrando a data de nascimento de Monteiro Lobato, apresentando sua história e seus personagens infantis. Essa atividade irá favorecer a socialização entre os alunos e a interação da linguagem oral o brincar a arte em si na produção de marcas textos. Além do contexto histórico ressaltando o Sítio do Pica pau amarelo e sua famosa boneca de pano Emília.

Logo depois da história relatada, registrar no quadro uma prévia da conversa. Explorando com figuras dos personagens, através da aula dispositiva, mostrando os personagens e seus nomes respectivamente.

Como culminância construir com a escolha dos alunos um personagem para confeccionar um marca texto, incentivando a leitura.

Duração: 1 Semana

Recursos: Gravuras, lápis de cor, hidrocor, Muc e papel cartão, cola, tesoura, borracha, livros e revistas, giz de cera, folha A4 e papel cartaz.

Avaliação: São considerados os seguintes aspectos:

Participação; Interesse; trabalho e grupos; atividades escritas.

Conforme LDB 9394 art. 24

V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

Parágrafo único. Cabe ao respectivo sistema de ensino, à vista das condições disponíveis e das características regionais e locais, estabelecer parâmetro para atendimento do disposto neste artigo.

Referências

Lei. Dia Nacional do Livro Infantil Lei nº 10.402/02.

Vygotsky X Piaget

Vygotsky, postula que o desenvolvimento e aprendizagem são processos que se influenciam reciprocamente, de modo que, quanto mais aprendizagem, mais desenvolvimento, assim privilegia o ambiente social. 

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Já Piaget, o pensamento aparece antes da linguagem, que apenas é uma das suas formas de expressão. A formação do pensamento depende, basicamente, da coordenação dos esquemas sensórios motores e não dá linguagem.

 

Hoje as tecnologias estão a nosso favor, devemos ter a incumbência de como usá-las nos mais diversos espaços escolares. Comênio foi considerado e é até hoje o primeiro nome moderno da educação, através do modelo pedagógico ensinar "tudo a todos". E s professores da nossa atual conjuntura estão dispostos ensinar tudo a todos sem distinguir classe social, cultural e ideológica? Ainda temos que estudar muito e mudar diversos conceitos que nos permeiam.

Escola Democrática

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O professor tem um papel fundamental no ensino dos seus alunos, pois ele é o que busca estratégias de ensino que propiciaram a ocorrência da aprendizagem. Os indivíduos aprendem de forma diferente, sendo assim uma única estratégia pode não atingir a todos os educandos.

Freire (1996) elucida “O educador, cujo campo fundamental de reflexão é a consciência do mundo, criou, não obstante, uma pedagogia voltada para a prática histórica real”. O professor deve ser o coautor desse ensino que é identificado através do espaço desenvolvimento, que é a comunidade escolar, todavia o professor envolve-se com as experiências vividas pelos alunos e com o meio em que eles estão inseridos. Isso significa considerar aspectos sociais, culturais e históricos.

Como estrelas na terra, toda criança é especial

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A dislexia é uma doença neurológica que afeta os pacientes causando dificuldades na aprendizagem mais precisamente em aprender a ler e escrever.

Essa doença muitas não é levada a sério por muitas pessoa que acham que, não é nada só falta de interesse e má vontade.

O primeiro rumor sobre dislexia foi em 1872 na Alemanha, pouco tempo após esse evento o Dr. A. Kussmaul propôs um estudo sobre esse assunto. Hoje em dia existem muitos estudos sobre o assunto trazendo meios de trata essa doença fisicamente e psicologicamente.

Dificuldades

Dificuldade na leitura e na escrita;

Dificuldade em soletrar e falar outras línguas;

Falta de interesse por livros;

Dificuldades em quebra-cabeças;

O professor com um olhar mais atento consegue verificar que há de especial em cada aluno e que cada um tem sua peculiaridade e um potencial.

Morin

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Morin trata da cegueira como a educação é conduzida que tipo de informação é passada. Quanto mais informação e conhecimento o individuam possui e busca terá menos risco ao erro. Todo o conhecimento comportará risco do erro e da ilusão, mas a educação precisa ensinar e nesse processo consiste a aprendizagem. Sem esquecer-se do sentimento-razão, alma-corpo dentre outros. Para tanto a educação deve mostrar que o conhecimento não deve ser ameaçada pelo erro e pela ilusão.

MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo, SP: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2000.

Nota Técnica 04/2014

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A inclusão dos alunos está assegurada pela CF1988 ‘’A inclusão de pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação em escolas comuns de ensino regular ampara-se na Constituição Federal/88 que define em seu artigo 205 “a educação como direito de todos, dever do Estado e da família, com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”, garantindo, no art. 208, o direito ao “atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência”. Ainda em seu artigo 209, a Constituição Federal estabelece que: “O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições: I - cumprimento das normas gerais da educação nacional; II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público”.

Sabe-se que a inclusão não é efetiva, mesmo que a Nota Técnica 04/2014 informa que não é obrigatório o aluno possuir laudo para ser incluso na escola. Mas há condições para estes discentes permaneçam nas escolas sem serem excluídos? A escola pública possui recursos para disponibilizar materiais para os alunos de inclusão? As políticas públicas não estão sendo eficazes neste quesito, pois em muitas escolas não se pode reprovar o aluno. Sabe-se que deve avaliar o que o aluno aprendeu até aquele momento, mas como fazê-las sem os recursos adequados. Então, cabe a professor ter um olhar sagaz para cada aluno e tentar da melhor maneira possível adaptá-lo sem excluí-lo para que assim ele sinta-se integrado naquele meio escolar.

Referências

Nota Técnica 04/2014. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=15898-nott04-secadi-dpee-23012014&category_slug=julho-2014-pdf&Itemid=30192> acesso em 15 Nov de 2017