O MENINO NEGRO NÃO ENTROU NA RODA 2018

Reflexão do poeta de Angola Geraldo Bessa Victor (1917-1990), hoje fazendo estágio supervisionado percebo o quão é importante sobre as ações afirmativas. No mês se novembro sobre a semana de consicência negra recebemos para uma roda de conversa com pessoas ilustres: escritor Werley Oliveira, autor do livro "Ilustres afrodescendentes da História do Brasil (descobri que fez parte do corpo médico de Napoleão o médico brasileiro afrodescendente Caetano Lopes de Moura) , o multiartista Brenilsio Maria de Jesus, autor do longa "A lenda da Pedra de Cruz no Cocão", Rangel músico baiano e a professora Ana Cristina. Com tamboreiros, cânticos africanos, danças, comidas tipicas. 

Percebi que lá em 2015 quando postei o poema, faltou algo a mais para enriquecer o poema. Mais concretude e autonomia na escrita. 

<https://deborasilvaufrgs.blogspot.com/2015/07/o-menino-negro-nao-entrou-na-roda.html>

Ensinar exige pesquisa 2018

   Fazendo uma reflexão sobre a primeira postagem sobre pesquisa e curiosidade do educando e educador no ensinar e aprender a (re)aprender. Hoje, tenho consciência que as relações entre as matérias foram consolidadas e solidificadas com o decorrer dos semestres, contudo as ações pedagógicas só se efetivam quando a gestão escolar assim as deixa.

<https://deborasilvaufrgs.blogspot.com/2015/07/ensinar-exige-pesquisa.html>

Memórias

Carinho e reconhecimento sempre ficarão na memória. O profissionalismo são o comprometimento na educação. Hoje eu sou grata a todos. Pedagogia/PEAD UFRGS

"Maquinaria em tempos modernos"

Reflexão a cerca da maquinaria escolar nos elucidada que ainda estamos presos a velhos (pre)conceitos, a novidade das virtualidades pedagógicas das ações coletivas que vêm do lado de lá é que se contrapõem radicalmente às dicotomias, às linhas abissais que os jogaram no lado de lá como sem lei, sem conhecimento, sem validade, sem existência, sem humanidade e por isso sem território, sem-terra, sem espaço, sem vida, sem cultura.

Vale ressaltar que a oportunidade de participar de uma democracia é de extrema importância para todos, que visam o constante aprimoramento de uma sociedade justa e igualitária que tem por melhorar o seu desenvolvimento. Em diversos discursos elucidamos que o indivíduo é um ser dotado de ética e moralidade que se revela no seu modo de ser e caráter, do qual mostra as qualidades boas e más juntos com seus atos e que cabe a cada indivíduo respeitar os valores éticos presentes na sociedade e em quaisquer outros seres humanos que prime por ela. Sem estes valores as leis na teriam valor algum para sociedade e seriam apenas letras escritas em papeis, lutamos para que a sociedade continue sendo igualitária e democrática para todos.

A sociedade compartilha funções sociais e educacionais, ela é responsável pela construção e transmissão do conhecimento. A imensa diversidade sociocultural do Brasil é acompanhada de diversas ramificações nas cidades as múltiplas sociedades, em cada uma delas existem uma imensa diversidade sociocultural dentro do Brasil. A sociedade está se modificando e não se apresenta mais com aquele sólido e estruturado modelo. Esta em constante modificação desde a sua criação, concebida por uma sociedade que dita alguma cultura ao longo da sua globalização e evolução, e que inicialmente impunha uma cultura predominante dentro das escolas. Observa-se uma atualização entre escola e sociedade e essas andam em concomitância.

Dessa forma a escola democrática que usa como vias a democracia direta dá ao indivíduo a forma mais digna de participação e organização direta de qualquer processo que o Estado venha a tomar como importante no meio escolar.

Referências

BATISTA, Chaves Neusa. O Estado moderno: da gestão patrimonialista à gestão Democrática.

Infâncias num mundo líquido

Escolho as disciplinas Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia I, Infância(s) de 0 a 10 Anos para elencar a minha reflexão de aprendizagem. Atenta as novas vivências e com mais experiência percebo e reflito que a escola é responsável por oportunizar as resoluções de problemas em questão das identidades que fomenta e contribui com a perpetuação de preconceitos e tabus dos mais variados formatos racial, sexual, religioso, econômico-social. Hoje, trabalhando mais diretamente com a gestão da escola percebo que a escola eventualmente vai além dos espaços escolares. O aprender não se restringe apenas na escola e sim fora dela também, pois exige pesquisa, o educador como pesquisador traz a curiosidade para o educando para que assim tenha o entendimento dos conhecimentos adquiridos para que os faça relação do mundo sua realidade social, pessoal e cidadã. Muitos pais se questionam o que seu filho será no futuro ou já faz uma projeção do que serão sem ao menos estarem presentes na vida de seus filhos. Chamo isso de as crenças modernas no progresso humano e em melhorias sociais estariam sendo abaladas pelas configurações do próprio mundo. Há diversos grupos que buscam compreender as especificidades do que é ser/estar em um ambiente escolar, dessa forma há diferentes realidades sociais, educacionais e culturais, e as diversas formas como as pessoas vivenciam as suas condições e como se relacionam. Com o passar dos anos a palavra infância foi delineando-se em diversos campos, hoje há inúmeras infâncias que se transformam a todo instante. Para isso temos o embasamento do estatuto da Criança e adolescente.

Creio que as crianças não estão mais brincando, pois observo isso na escola no qual as tecnologias estão presentes no seu cotidiano. Elucido que o brincar é da essência do ser humano, o professor deve ter o fundamento e o potencial do brincar, assim ele tem o desafio de compreender e estimular as brincadeiras todo potencial dos alunos, pois assim só o conhecimento do pensamento e da criatividade estará sendo exploradas e permitirá o seu desenvolvimento. Com a elaboração das brincadeiras há aulas mais atrativas do que somente as expositivas dialogadas que por diversas vezes torna-se um monologo. Ele oportuniza ao aluno aulas mais participativas os alunos serão menos apáticos.

Ferreiro (2008) informa que a arte é a forma de construir conhecimento, que é uma atividade que envolve inteligência e sensibilidade, mas que influi construção do conhecimento em especial à construção da escrita. Então existe infinitas possibilidade de se aprender desde o desenho até a escrita por si só. Para isso os ensinamentos de Ferreiro tornou-se uma espécie de referência para o nosso ensino, que após algum tempo passamos por chamar construtivismo.

Referências

BORGES, Camila Bettim; CUNHA Susana Rangel Vieira da. Retratos de uma infância contemporânea: os bebês nos artefatos visuais. Textura, v. 17, n. 34, p. 99-111, 2015.

FERREIRO, Emília. Alfabetização e cultura Disponível em<escritahttps://www.ufrgs.br/psicoeduc/piaget/emilia-ferreiro-alfabetizacao-e-cultura-escrita/> acesso 01 Out 2018.

____ Emília. Alfabetização em processo. Editora Cortez.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Ed. UNESP, 2000.

KIRCHOF, Edgar; BONIN, Iara, SILVEIRA, Rosa Hessel. A diferença étnico-racial em livros brasileiros para crianças: análise de três tendências. contemporâneas. Revista Eletrônica de Educação, v. 9, n. 2, p. 389-412, 2015.

SARMENTO, Manuel Jacinto. As culturas da infância  nas encruzilhadas da 2ª Modernidade. Braga: Instituto de Estudos da Criança, Universidade do Minho, 2003.

Aprender a aprender no 1º semestre do curso de Pedagogia

Com estas duas disciplinas Escola, projeto pedagógico e currículo e Seminário envolvi-me de certa forma mais a fundo com as aprendizagens do dia-a-dia do aluno. Quando fui instigada de certa forma a inseri-las no contexto de estudo, quando me torno sujeito da temática principal e proponho um envolvimento com toda uma didática escolar. Por isso, tomo como base à temática integrar da disciplina Seminário Integrador e Escola, Projeto Pedagógico e Currículo, pois compartilham funções sociais e educacionais. As disciplinas são responsáveis pela construção e transmissão da informação, já que estou na fase de formação.

Existe uma integração dos saberes dos diferentes, de uma maneira mais ampla, sob um olhar investigativo, socializador, reflexivo e colaborativo. Com vias de contribuição para da construção da autonomia e transformação do sujeito. Com o decorrer dos textos no qual fiz a reflexão sobre como ter um olhar diferenciado sobre o aluno. Olhá-lo com um todo verificar a qualidade e não quantidade de material produzido. Aprendi a aprender como ensinar e aprender. Corroboro que a tarefa do professor não se restringe apenas a desenvolver a competência do aluno na produção escrita, e na leitura, mas também servir como mediador na melhoria do crescimento do aluno como um ser humano, um cidadão que atua na sociedade em que vive.

Isso proporciona uma melhoria nas suas relações com os demais indivíduos, possibilitando-lhe um posicionamento crítico perante a sociedade. Algumas vivências de aprendizagens que tenho na escola como saber a agir aprender a aprender com a realidade do aluno, pois é aprofundado nas áreas de conhecimento e suas tecnologias em quatro eixos fundamentais: cultura, ciência, tecnologia e trabalho enquanto princípio educativo e torna o estudante um ser critico e autônomo. A autonomia e a dignidade andam junta, desde que a pessoa possua um entendimento e discernimento de ambas.

Referências

CAREGNATO, C. E. (org.) Desigualdade, diversidade e diferenças na sociedade brasileira e no ambiente escolar. In: Unidade 2 Modulo II Curso Aperfeiçoamento Educação para a Diversidade. Porto Alegre: Ed. Benvenutti/UFRGS, 2010. (p.21-24) (p.33-34).

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia : saberes necessários à prática docente. 6. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1997.

Sujeitos como cidadãos sociais

         Reflexão sobre duas disciplinas que acho que suma importância para o início da licenciatura em pedagogia, corporeidade e Escola cultura e sociedade, as duas disciplinas se entrelaçam entre professor aluno professor num viés crítico e sensível. Escolhi 4 textos para elucidar a minha escolha.

Hoje passamos por diversas mudanças socioeconômicas e espaciais, desde gênero até a cultural. Que em sua maioria tem como um foco principal divisão hierárquica e suas diversas características desde físicas até as relações de poder. Quando se fala em escola, lembramos primeiramente do professor, pois trazemos a recordação eterna de alguns mestres. Quando falamos em comunidade logo, lembramo-nos do lugar do qual estamos inseridos e retiramos as vivencias culturais.

Na atualidade, percebemos diversas inadequações na educação, no qual é atribuída a escola, mas sabemos que este momento é da sociedade como um todo.

Sabemos que a educação gera uma crise de saberes, mas devemos ser perceptíveis às ações desenvolvidas tanto pelos discentes como pelos docentes isso trará grandes reformas educacionais para o país. A identidade da escola é constituída de vivências, cada indivíduo ingressada em determinado grupo social ou virtual para ser visto como grupo e não indivíduo individualista. A escola deve ser identificada como espaço desenvolvimento e de aprendizagem, ela deve se envolver nas experiências vividas pelos alunos. Isso significa considerar aspectos sociais, culturais e históricos.

Devemos nos conhecer para então termos um conhecimento sensível de como o novo é um fator de conhecimento. A territorialidade escolar pode assumir uma dimensão local e também social, quando os alunos, pais e professores fazem manifestações tanto cultural e estética dentre outras associadas, pois marca seu espaço. O homem foi criado através da intervenção humana, assim, fez-se a criação de um ser. Do qual foi programado para diversas capacidades devemos ter um olhar diferenciado para a territorialidade da sala para que assim possa dar continuidade às ações dos alunos. O questionamento a ser feito sobre a existência de um conhecimento superior dito perfeito é que estamos cada vez mais frios, mecanizados com tudo e com todos. Todas as ações tornam-se mecânicas e automáticas.

 É fundamental formar cidadãos críticos, são estes processos que norteiam a formação. Cada sociedade possui suas próprias condições, que assim recebe uma educação racional, para que se possa saber o que é adequado e inadequado para determinados momentos. Cérebro e mente, andam juntos quando se trata de aprendizagem, já que professor passa a informação para o aluno processá-la em conhecimento e assim transformá-la em conhecimento, isto é, o aprendizado humano.

            Não é possível classificar modos de ser humano e que nos faz pensar sobre o quanto ainda desconhecemos acerca de nós mesmos e, consequentemente, acerca dos OUTROS. Há uma necessidade de compreender os vários campos do conhecimento para sermos capazes de transformar o senso comum em conhecimento científico e durante todo o processo de construção.

Referências

CANDAU, Vera Maria Ferrão. Sociedade, cotidiano escolar e cultura(s): uma aproximação. Educ. Soc. [online]. 2002, vol.23, n.79.

NOÉ, Alberto. A RELAÇÃO EDUCAÇÃO E SOCIEDADE Os Fatores Sociais que Intervém no Processo Educativo. Publicado na Revista Avaliação Universidade de Campinas, vol. 5 nº 3 (17) ? Setembro 2000.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia : saberes necessários à prática docente. 6. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1997.

Uma complexa trama transdisciplinar. In GONÇALVES; C.J.S. Corporeidade. Revisão do Conceito. Tese de Doutorado. UNIMEP. 2005

Observação sala de aula

A aluna Geneci super carismática retornando aos estudos depois de muitas indas e vindas. Uma pequena entrevista com a aluna.













O aluno Jandrey super sorridente deu a sua entrevista para o estágio.

O aluno Silvio sonha em comprar a sua casa própria já viajou para vários lugares sem saber ler e quer aprender mais para continuar viajando.












A aluna Vera quer aprender a ler e escrever para ter uma oportunidade de emprego melhor e ajudar mais em casa.

Percebo que políticas públicas só são eficientes quando temos condições de ofertá-las.

Minha escola de estágio

https://www.google.com.br/search?q=escola+gentil+em+alvorada

Farei o meu estágio na  Escola Estadual de Ensino Básico Professor Gentil Viegas Cardoso que fica localizada na rua: Gaviões, 350 Bairro: Jardim Algarve- Alvorada-RS com 2 linhas de ônibus uma quadra poliesportiva na esquina da escola, a duas quadras um praça de lazer com supermercado e diversos comércios para as demandas da comunidade. A comunidade é bem ativa junto a escola e a escola com a comunidade, com espaços revitalizados pelos pais e alunos em conjunto, brechó solidário dentre outros.

   A escola está localizada numa zona que se pode dizer de renda média, mas com muitos alunos na linha da pobreza. Diversos alunos vêm até a escola de van escolar na qual o seu valor é em média de R$300 reais, outros vem de transporte público e outros caminhando. O celular não é permitido na escola, pois existem muitos casos de roubos nas redondezas da escola. A escola, digo em questão de aluno, existem alunos com dificuldade de locomoção e os próprios alunos são muito solidários, com isso há a integração entre os alunos lema da escola é “ Somos todos Gentis”.

Uso do Celular

Ainda sobre o uso do celular na sala de aula, fiz um M-LEARNING sobre os benefícios da sua utilização na sala de aula.

Mapa Conceitual

Os professores queixam-se em demasia sobre o uso do celular na sala de aula, mas  não usam a seu favor não conversar com os alunos com a comunidade escolar. Por diversas vezes surpreendi colegas que passam a aula toda no celular e quando aluno vai mexer é massacrados. Então pensei numa aula de tecnologia usando o celular.

Inovar

Como inovar se alguns não querem sair da zona de conforto? Para isso devemos ter compromisso que estamos lidando com o crescimento social e cultural dos nossos alunos.

Mas  que é a Inovação pedagógica além de  buscar repensar e reconstruir estrutura da instituição escolar. Como podemos auxiliar e melhorar a informação que tentamos passar para nosso educando. Cunha (2004) elucida que “inovação pedagógica é a mudança na concepção da ciência que permite reconfigurar conhecimento para além das regularidades propostas pela modernidade”. Então são novas formas de como entender o ensino aprendizagem e suas práticas educativas. Para a autora essa inovação advém do educador conceber novos aprendizados e auxiliar educando nas suas potencialidades.

Escolas e Escolas

Hoje pela manhã comecei a refletir sobre as escolas na qual trabalhei e nas quais não quero voltar nunca mais, nunca é uma palavra forte, mas com determinada gestão, autoritárias que se dizem democrática freirianas. Quando a gestão está reunida na sala dos professore é para humilhar, chamar de acéfalas, autistas, vagabundos, essa não é a escola que eu quero para mim, para os meus alunos.

Então me lembrei da atividade desenvolvida na aula de Seminário Integrador VII, na qual há um relato dos professores reunidos na sala dos professores: da professora Orquídea que utiliza a pedagogia diretiva nas suas aulas, no qual os alunos tem que permanecer enfileirados, e, ela é a detentora do saber. “Acho que esses alunos de hoje não querem estudar, não dão a menos atenção para o que eu falo e só conversam”. Da professora Margarida que é construtivista no qual prioriza a interação do sujeito com o meio e o estudo é igualitária a todos ela trabalha com desafios, esclarece dúvidas pontuais esclarece possíveis questionamentos é algo espontâneo e não engessado. Da professora Rosa construtivista relacional, ela estabelece relações com os alunos, pois é instigada a saber quais são as dificuldades que permeiam os alunos naquele momento, o que será trabalhado em sala de aula é decidido pelos alunos “eu nem me meto”. Do professor Cravo que leciona em instituições distintas uma pública e outra particular no qual faz relações de ensino entre os alunos. Sem falar do diretor nada.

Não quero me tronar que nem esse diretor pelas más influencia quero ser uma profissional de Excelência, pois estou estudando para isso e muito. São inenarráveis as noites que passo em claro lendo e relendo eu sei que necessito estudar mais e mais para alcançar a excelência, mas estou no caminho certo.

Referências

BECKER, Fernando. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. Educação e Realidade, Porto Alegre, p.89-96, 01 jun. 1994. Semestral. 19(1).

Professor orientador

O professor não é o detentor do saber e sim mediador o orientador, estão na aula para auxiliar os alunos. Não para encher de informação o quadro. O professor tem seu trabalho valorizado deixando de ser autoridade e sim um mediador do conhecimento ajudando nas dúvidas que podem surgir ao longo das aulas.

Plano de Aula para turmas de 5º anos

Conteúdos: História, Português e Artes

Eixos de trabalho: Linguagem oral e escrita, artes visuais, autonomia.

Objetivos específicos:

- Conhecer a história da Literatura Infantil Brasileira;

- Estimular a formação de leitores;

- Criar o hábito da leitura e escutar histórias;

- Registrar previamente as aventuras do Monteiro Lobato;

- Possibilitar o desenvolvimento da imaginação, oralidade e criatividade dos alunos;

- Valorizar o livro e seu conteúdo;

- Construir marcas textos ilustrados dos personagens.

Técnicas: Aula expositiva, dialogada e explicativa.

Desenvolvimento:

Contar previamente à história que originou a data 18 de Abril como dia o do livro infantil. Que através de uma lei 10.402/02 que foi instituído em 2002 registrando a data de nascimento de Monteiro Lobato, apresentando sua história e seus personagens infantis. Essa atividade irá favorecer a socialização entre os alunos e a interação da linguagem oral o brincar a arte em si na produção de marcas textos. Além do contexto histórico ressaltando o Sítio do Pica pau amarelo e sua famosa boneca de pano Emília.

Logo depois da história relatada, registrar no quadro uma prévia da conversa. Explorando com figuras dos personagens, através da aula dispositiva, mostrando os personagens e seus nomes respectivamente.

Como culminância construir com a escolha dos alunos um personagem para confeccionar um marca texto, incentivando a leitura.

Duração: 1 Semana

Recursos: Gravuras, lápis de cor, hidrocor, Muc e papel cartão, cola, tesoura, borracha, livros e revistas, giz de cera, folha A4 e papel cartaz.

Avaliação: São considerados os seguintes aspectos:

Participação; Interesse; trabalho e grupos; atividades escritas.

Conforme LDB 9394 art. 24

V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

Parágrafo único. Cabe ao respectivo sistema de ensino, à vista das condições disponíveis e das características regionais e locais, estabelecer parâmetro para atendimento do disposto neste artigo.

Referências

Lei. Dia Nacional do Livro Infantil Lei nº 10.402/02.

Vygotsky X Piaget

Vygotsky, postula que o desenvolvimento e aprendizagem são processos que se influenciam reciprocamente, de modo que, quanto mais aprendizagem, mais desenvolvimento, assim privilegia o ambiente social. 

https://www.google.com.br/search?rlz=1C1PRFC_pt-BRBR781B

Já Piaget, o pensamento aparece antes da linguagem, que apenas é uma das suas formas de expressão. A formação do pensamento depende, basicamente, da coordenação dos esquemas sensórios motores e não dá linguagem.

 

Hoje as tecnologias estão a nosso favor, devemos ter a incumbência de como usá-las nos mais diversos espaços escolares. Comênio foi considerado e é até hoje o primeiro nome moderno da educação, através do modelo pedagógico ensinar "tudo a todos". E s professores da nossa atual conjuntura estão dispostos ensinar tudo a todos sem distinguir classe social, cultural e ideológica? Ainda temos que estudar muito e mudar diversos conceitos que nos permeiam.

Escola Democrática

https://www.google.com.br/search?q=escola+democratica&

O professor tem um papel fundamental no ensino dos seus alunos, pois ele é o que busca estratégias de ensino que propiciaram a ocorrência da aprendizagem. Os indivíduos aprendem de forma diferente, sendo assim uma única estratégia pode não atingir a todos os educandos.

Freire (1996) elucida “O educador, cujo campo fundamental de reflexão é a consciência do mundo, criou, não obstante, uma pedagogia voltada para a prática histórica real”. O professor deve ser o coautor desse ensino que é identificado através do espaço desenvolvimento, que é a comunidade escolar, todavia o professor envolve-se com as experiências vividas pelos alunos e com o meio em que eles estão inseridos. Isso significa considerar aspectos sociais, culturais e históricos.